Pour certains élèves canadiens, les perturbations scolaires sont devenues routinières
Avec la reprise des cours l’automne dernier, certains élèves canadiens ont déclaré qu’ils semblaient enfin s’installer dans une routine scolaire après plus d’un an et demi d’interruptions d’apprentissage intermittentes.
Certains enfants avaient l’impression de se mettre dans le rythme de voir leurs amis, camarades de classe et enseignants dans les limites des codes scolaires COVID-19 imposant le masquage et la distanciation sociale.
Mais ce sentiment de normalité relative n’a duré que quelques mois avant que la propagation du feu de forêt de la variante Omicron du COVID-19 n’oblige les écoles à revenir à des mesures de sécurité strictes et, dans certaines régions, à fermer temporairement les salles de classe.
La Presse canadienne vérifie périodiquement auprès des élèves comment COVID-19 façonne leur année scolaire. Voici ce qu’ils avaient à dire sur la dernière série de perturbations.
RÉAPPRENDRE L’APPRENTISSAGE EN LIGNE
Lorsque Tecumseh Hotomani est retourné à l’école plus tôt ce mois-ci, il avait l’impression que l’élève de 5e année remontait dans le temps.
Le gouvernement du Manitoba a annoncé qu’il introduisait une approche progressive lorsque les cours ont repris le 10 janvier pour permettre aux écoles de mieux se préparer à l’apprentissage en personne au milieu des cas record de COVID-19 et des hospitalisations entraînées par la variante Omicron.
À la grande joie de certains étudiants, dont Tecumseh, la province a décidé que le passage à l’apprentissage à distance ne durerait qu’une semaine.
« Je n’aime pas (l’apprentissage en ligne). Je vais bien avec une semaine mais pas deux mois », a-t-il déclaré lors de son deuxième jour de retour à l’école.
Au lieu de régaler ses amis et ses camarades de classe en leur parlant de ce qu’il a reçu pour Noël, l’enfant sociable ne pouvait communiquer avec ses amis que par chat en ligne, mais le système avait ses limites.
« Nous ne pouvons pas vraiment nous parler pendant les cours en apprentissage à distance, car le professeur va lire », a-t-il déclaré.
Tecumseh est ravi de retourner à l’école lundi afin de pouvoir jouer avec ses amis en cours de gym et élargir son esprit avec des expériences scientifiques.
Sa mère, Grace Redhead, était initialement favorable au passage à l’apprentissage à distance. Cependant, son opinion a changé lorsque la province n’a pas mis en place de restrictions supplémentaires pour compléter le déménagement.
« S’ils arrêtent tout … cela aurait plus de sens pour moi, mais je ne pense vraiment pas que l’apprentissage à distance tel qu’il est actuellement profite à qui que ce soit », a déclaré Redhead.
LE SHUFFLE SCOLAIRE COVID-19
Juste avant qu’Omicron ne frappe, Ari Blake a déclaré qu’il semblait que COVID-19 desserrait son emprise sur la 6e année.
Son école de Toronto a assoupli ses règles pour lui permettre de manger à la récréation ou de jouer sur le terrain avec des amis extérieurs à sa cohorte sans craindre d’être réprimandé.
En novembre, Santé Canada a autorisé le premier vaccin contre la COVID-19 pour les enfants âgés de 5 à 11 ans. Lorsqu’il s’est fait vacciner, Ari a déclaré qu’il « avait l’impression qu’il y avait un nouveau moi ».
Mais alors que la variante Omicron prenait de l’ampleur, Ari remarqua que davantage de ses amis tombaient malades du COVID-19. « À un moment donné, j’ai pensé qu’un million pour cent, je vais l’avoir », a-t-il déclaré.
Avant la fin de l’école pour les vacances, Ari a rangé son bureau en pensant qu’il pourrait s’écouler un certain temps avant son retour.
Il avait raison. Le 5 janvier, Ari s’est connecté pendant environ une semaine et demie de classe virtuelle.
« Nous l’avons tellement fait que j’ai l’impression d’en avoir le contrôle », a déclaré Ari.
Il est ravi de retourner en classe lundi et de jouer au football avec ses amis pendant la récréation, mais il soupçonne que cela ne durera probablement pas.
Après près de deux ans de va-et-vient entre l’apprentissage en personne et l’apprentissage à distance, Ari a l’impression d’avoir repris les rythmes du remaniement scolaire COVID-19.
« Je pense que nous pourrions revenir en ligne pendant environ deux semaines en mai ou mars », a-t-il prédit d’un ton neutre. « Alors nous n’allons pas revenir en ligne avant l’été. »
Sa mère, Yasmine Abbasakoor, n’est pas aussi optimiste quant au bouleversement de l’éducation en Ontario.
Abbasakoor a déclaré qu’elle avait l’impression que les étudiants étaient devenus des « pions » dans un jeu entre politiciens et experts qui a laissé les parents seuls pour trouver la meilleure façon de prendre soin de leurs enfants.
« J’ai eu toutes les versions d’être terrifiée et d’être plus à l’aise, et d’avoir mes enfants non scolarisés et d’avoir mes enfants à l’école », a-t-elle déclaré. « Il n’y a personne qui nous guide d’une manière en laquelle nous puissions avoir confiance. »
JALONS MANQUÉS AU SECONDAIRE
Lorsque Kieran Mellon a découvert que l’Alberta prolongeait les vacances d’hiver d’une semaine alors que la variante Omicron traversait la province, il a fait ce que ferait n’importe quel garçon de 17 ans : il a beaucoup dormi.
L’élève de 12e année d’Edmonton est retourné à l’école lundi dernier pour constater qu’un certain nombre de ses camarades de classe étaient absents, vraisemblablement parce qu’ils présentaient des symptômes de la COVID-19 ou que leurs parents les gardaient à la maison pour les empêcher d’attraper le virus.
Mardi, Mellon s’est présenté à l’un de ses cours et a découvert que l’élève à côté duquel il s’était assis la veille était malade du COVID-19, mais il n’était pas trop inquiet de l’exposition.
« J’ai fait attention », a-t-il déclaré, notant qu’il portait un masque et qu’il était triple vacciné. « J’espère que je ne comprends pas. »
Le gouvernement de l’Alberta a fourni aux étudiants des masques médicaux à la reprise des cours, mais à la fin de la première semaine de retour de Mellon, il a déclaré qu’il n’avait pas reçu les kits de test rapide promis par la province.
Mellon a déclaré que tout relâchement dans les règles de sécurité de l’école était revenu à une application rigide, et il ne s’attend pas à ce que l’équipe de football en salle qu’il a rejointe à la fin de l’année dernière se resserre de si tôt.
Le sport n’est qu’une des caractéristiques du lycée que Mellon a manqué depuis que la pandémie a frappé au milieu de sa 10e année.
Il n’y a pas eu de danses à l’école ou de collectes de fonds pour un vélothon, et il ne retient pas son souffle pour une fête de remise des diplômes.
« Le lycée n’a pas été le meilleur, de toute façon, à cause du COVID », a déclaré Mellon, qui a été accepté à l’Université de l’Alberta. « Je viens de passer à travers et de passer à autre chose. »
Ce rapport de La Presse canadienne a été publié pour la première fois le 16 janvier 2022.